之前讀「AI世代的創意教養」時, 書中曾提到這次要介紹的書 ─ 「教養是一種可怕的發明」園丁和木匠的概念, 因為覺得好奇所以找來讀讀。
「教養是一種可怕的發明」作者Alison Gopnik是美國的兒童發展研究學者, 在書中提出她對教養的看法, 並將她觀察到父母與孩子間的兩個矛盾之處, 以科學研究為輔, 讓讀者思考該如何像園丁般提供孩子安全、肥沃的成長環境, 養出一個健康、適應力強、有彈性的孩子, 去面對難以預料的未來世界。
在「教養是一種可怕的發明」中慢熟媽學習到的思維:
1. 父母該當木匠還是園丁
2. 該讓孩子玩還是學習? 該以什麼態度面對新科技?
3. 作者認為該給孩子的教養關鍵
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先來談談作者為什麼認為教養是種可怕的發明, 其實這也是我想翻開書的原因。
在典型的教養理論中, 我們習慣用孩子的價值來評斷身為父母品質的好壞。但作者認為不應該把教養視為將孩子形塑成某類型的成人, 就像我們不會從伴侶的脾氣是否變好來評斷婚姻是否成功; 也不會從好友是否變得更快樂更成功來評斷友誼的品質。
我想這在華人社會是顯而易見的, 孩子成績校排名多少、學校是哪間名校、醫生還是律師、一個月一年賺多少錢..., 這些孩子的總總都變成用來檢驗父母是否成功的標籤。
這就像書中提到的木匠。經常父母的教養思維像是一名木工師傅, 將材料雕刻出一個成品, 此成品將會符合你心中最早所想像的藍圖。你也可以依據完成品來評估你的工作品質, 椅子堅固嗎? 門牢靠嗎? 混亂和多元是木工師傅的敵人, 精準與條理才是師傅們的好友。
但事實上, 我們不應該把照顧孩子的價值化約成其他的價值, 做為一個父親或母親, 照顧孩子投入某種深刻且特定的感情與愛, 應該單純地珍視親子之間的關係是獨一無二的。
簡單而言, 作為一名父母, 只是在愛孩子而已。
如果常見的教養思維對作者來說是種可怕的想法, 那麼, 作者認為父母該當什麼樣的角色呢? Alison認為是園丁。
種植園藝時我們給予植物安全且營養充足的空間成長, 這是需要付出勞力的工作。好的園丁就是努力給予肥沃的土壤養分, 讓整個花園生態系統的不同植物, 綻放出不同的美麗及綠意, 當然, 不同品種的花草可能會在環境影響之下, 有的長的繁茂興盛, 有的可能會萎縮枯萎, 任一種植物都無法保證可以長的高聳挺立或者持久綻放。
一個漂亮花園是變化不斷的, 因為天候與季節環境會隨時變化, 而且具有多元性、彈性、複雜度、動態的環境。這就是與一張好椅子不同的地方。
身為父母, 我們的工作不是創造出某種類型的孩子, 相反的, 我們的工作是提供一個受保護的、充滿愛、安全及穩定的空間, 讓各種難以預知其類型的孩子可以成長茁壯。我們的工作並非形塑孩子們的心智, 而是讓他們的心去探索這世界所允許的各種可能性。我們的工作並不是告訴孩子們該怎麼玩, 而是給他們玩具, 並在他們玩完後收拾玩具。我們不能逼迫孩子們學習, 但我們可以讓他們有學習的機會。
愛, 不是要改變我們所愛的人, 而是給予他們成長茁壯所需要的東西。愛孩子的目的, 是在給予這些無助的孩子們一個富有、穩定且安全的環境, 一個可容納多樣性、創新與新奇的環境。
身為父母最重要的回報, 不是孩子的成績表現或成功, 也不是孩子畢業或結婚, 而是來自與這個孩子相處的每個時刻裡, 你所感受到的喜悅, 以及來自於孩子與你相處的每個時刻裡, 他們所散發的喜悅。
不過愛從來就不是簡單的事, 我們的孩子的愛一樣複雜與矛盾。
作者在書中提出兩個令人感到矛盾的地方, 並用科學的角度思考提出實驗觀點。我們在下篇整理給大家!
延伸閱讀:
[教養閱讀] 教養是一種可怕的發明 (下) /Alison Gopnik: 「教導」阻止孩子自己發掘事物
書名: 教養是一種可怕的發明：解救現代直升機父母的親子關係人類學
The Gardener and The Carpenter: What the New Science of Child Development Tell Us about the Relationship between Parents and Children
作者: Alison Gopnik
出版社: 大寫文化
出版日期: 2018/03 (原文2017/08)
目錄:
第1章 教養的駁斥
第2章 童年的演化
第3章 愛的進化
第4章 邊看邊學
第5章 透過聆聽學習
第6章 玩耍行為
第7章 成長
第8章 過去與未來：孩童及科技
第9章 孩童的價值
結論
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